Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Решение задач

Физическая культура и спорт

Решение задач на тему: Психолого-педагогические основы активизации творческой деятельности

Купить за 100 руб.

Страниц

Размер файла

420.56 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Изобразительное искусство - мир прекрасного, мир творческого вдохновения и источник подъема всех духовных сил человека. В контексте тенденций современного образования, ориентированного на творческое развитие ребенка, художественное творчество занимает особенно важное место, что, в свою очередь, определяет актуальность задачи, развития творческого потенциала личности ребенка.

В комплексе проблем, стоящих перед системой непрерывного образования, актуальными являются задачи производительности процесса обучения, улучшение условий для профессионального и личностного совершенствования на протяжении всей жизни. Информационная модель образования уходит в прошлое. В организации процесса обучения происходит смещение акцентов с усвоением новых знаний на овладение способами и приемами учебной, интеллектуальной и профессиональной деятельности. Это порождает потребность использования в учебном процессе все более широкого спектра организационных форм с доминированием активизации познавательной деятельности обучаемых 36,9.

Искусство рисования - это удивительный процесс создания иллюзии видимого мира, основанный на реалистическом изображении. Рисунку отводится особая роль в обучении. В системе профессионального образования и подготовки всех без исключенения специалистов художественного профиля учебный рисунок занимает ведущее место.

Искусство рисования представляет собой единый художественно-творческий и учебно-познавательный процесс, который позволяет развить наблюдательность, воображение, фантазию, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести особое видение мира и утонченность восприятия, а также теоретические знания и практические навыки в этой области. Трудно представить себе творческую личность, не обладающую этими качествами.

Трудно назвать область человеческой деятельности, где не пригодились умение рисовать, способность чувствовать объемную форму и цвет. Человек любой профессии работает успешнее, если он владеет средствами изобразительного искусства.

Человек - главный объект интереса и изображения у художников. Чтобы ясно понимать, чем и как образуется любая форма, художник должен развивать свое художническое объемно-пространственное видение и овладеть правильной последовательностью работы. Рисование фигуры - очень сложная, но и увлекательная задача. Тело человека гибко, подвижно, формы его очень сложны, изменчивы, но в то же время чрезвычайно гармонично связаны в одно целое. Существуют разные манеры и методы, при помощи которых можно добиться глубокого понимания и знания особенностей фигуры человека 35,38.

В связи с этим мы определили тему исследования: Активизация творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека.

Цель нашего исследования: Выявить оптимальные методы и приемы активизации творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека.

Задачи:

подбор и анализ литературы по данной теме;

изучить формы организации творческой деятельности;

изучить и проанализировать действующую программу Б.М. Неменского;

на основе анализа программы и проведенной первичной диагностики составить тематическое планирование уроков по теме "Графическое изображение фигуры человека" в 6 классе;

апробировать эффективность уроков на практике;

провести контрольную диагностику для анализа и сравнения с первичной диагностикой, на основе полученных знаний учащихся на уроках изобразительного искусства по теме "Графическое изображение фигуры человека" в 6 классе;

выполнить творческую работу.

Предмет исследования: Уроки изобразительного искусства, на тему: "рисование фигуры человека в графике".

Объект исследования: Процесс активизации творческой деятельности учащихся.

Для полной разработки взятой темы мы определили следующие цель и задачи.

Гипотеза: Эффективность обучения детей на уроках изобразительного искусства по теме "Рисования фигуры человека" можно повысить, если педагог будет целенаправленно использовать наиболее оптимальные методы, приемы, активизации творческой деятельности, будет использовать различные формы активизации познавательной деятельности, будет акцентировать внимание учащихся на выразительные средства графики при решении тонального рисунка фигуры человека.

Методы исследования: Тестирование, анализ продуктов деятельности.

Заключение

Искусство рисования - это единый творческий и познавательный процесс, который позволяет развить наблюдательность, воображение, фантазию, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести особое видение мира и утонченность восприятия. Трудно представить себе творческую личность, не обладающую этими качествами.

Рисунок - важнейшее средство изучения и отображения действительности, первооснова всего реалистического изобразительного искусства. Для художника рисунок - это лучшая школа, которая учит его видеть, вглядываясь в окружающий мир, сопоставлять, анализировать, увиденное.

Теоретическое и практическое значение проведенного исследования заключается в том, что нами на практике была доказана активизирующая и развивающая функция искусства в творческой деятельности. Выявлено, что важнейшей предпосылкой художественного развития школьников является широта и разносторонность их интересов.

Список литературы

1. Gottfried Bammes. Figürliches gestalten: Volk und wissen volkseigener verlag. / Gottfried Bammes. - Berlin: 1981 - 340с.: ил.

2. Амилькаре Верделли. Рисунок. Искусство рисунка. / Амилькаре Верделли. - М: Эксмо, 2003 - 158с.: ил.

. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. / А. Барщ - М: Академия художеств СССР, 1963 - 296с.: ил.

. Берн Хогарт. Динамическая анатомия для художников. / Берн Хогарт. - М: АСТ, 2004 - 96с.: ил.

. Богословский, В.В. Общая психология: учебное пособие для студентов пед. институтов / В.В. Богословский, А.А. Степанов, А.Д. Виноградова и др. 3-е издание, перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1981. - 383с.: ил.

. Бореев, Ю.Б. Эстетика. / Ю.Б. Бореев. Издание третье. - М: Политиздат, 1981. - 399с.: ил.

. Граматкина, И. Возможности рисуночной диагностики. / И. Граматкина. - М.: Просвещение, 2007. - 156с.: ил.

. Давыдова, И.А. Его величество цвет. / И.А. Давыдова. - М.: Просвещение, 2007. - 53с.: ил.

. Джованни Чиварди. Рисунок. Человеческое тело, анатомия, морфология, пластика. / Джованни Чиварди. - М: Эксмо, 2004 - 92с.: ил.

. Корнев А.Ф. Учимся рисовать. Рисуем детский портрет./ А.Ф. Корнев, И.Б. Маланов - Минск: Харвест, 2003 - 64с.: ил.

. Корнев А.Ф. Учимся рисовать. Рисуем женский портрет./ А.Ф. Корнев, И.Б. Маланов - Минск: Харвест, 2003 - 48с.: ил.

. Корнев А.Ф. Учимся рисовать. Рисуем обнаженную натуру./ А.Ф. Корнев, И.Б. Маланов, - Минск: Харвест, 2003 - 48с.: ил.

. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учеб. - М.: Проспект, 2007. - 400с.

. Кривицкий, К.Е. Школьникам об эстетике: кн. для учащихся ст. классов. / К.Е. Кривицкий. 2-е издание, доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1979. - 153с.: ил.

. Крутецкий, В.А. Психология. учебник для учащихся пед. училищ. / В.А. Крутецкий, С.Д. Крекова. - М.: Просвещение, 1980 - 352с.: ил.

. Кузин. В.С. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заведений. / В.С.Кузин. 4-е издание, перераб. и доп. - М.: Агар, 1999. - 304с.: ил.

. Лорен Харретт. Рисунок. / Лорен Харретт, Лиза Ленард, - М: АСТ, 2004 - 367с.: ил.

. Майкл Баткус. Рисунок. Первые шаги / Майкл Баткус. - М: Астель, 2004 - 31с.: ил.

. Небукина Ю.А. Школа рисования. Акварель. / Ю.А Небукина. - М: Мир книги, 2005 - 96с.: ил.

. Небукина Ю.А. Школа рисования. Пастель. / Ю.А. Небукина - М: Мир книги, 2006 - 96с.: ил.

. Небукина Ю.А. Школа рисования. Портрет. / Ю.А. Небукина - М: Мир книги, 2005 - 96с.: ил.

. Небукина Ю.А. Школа рисования. Фигура человека. / Ю.А. Небукина - М: Мир книги, 2005 - 96с.: ил.

. Неменский Б.М. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 9 классы. / Б.М. Неменский - М: Просвещение, 1994 - 173с.

. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. / Б.П. Никитин. 3-е издание, дополненное. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.: ил.

. Никодеми Г.Б. Рисунок. Школа рисунка. / Г.Б. Никодеми - М: Эксмо, 2004 - 159с.: ил.

. Павлинов П.Я. Советы рисовальщика. Каждый может научиться рисовать. / П.Я. Павлинов - М: Советский художник, 1981 - 104с.: ил.

. Платонова Н.И. Энциклопедический словарь юного художника./ Н.И. Платонова - М: Педагогика, 1983 - 416с.: ил.

. Пуни, А.Ц. Психология. / А.Ц.Пуни. - М.: Форум, 1984 - 254с.

. Рудякова, О. Маленький волшебник. / О. Рудякова. - М.: Просвещение, 2007. - 60с.: ил.

. Селютин И.Ю. Волшебный карандаш. Как нарисовать портрет. / И.Ю. Селютин - М: АСТ, 2005 - 31с.: ил.

. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Л.Д. Столяренко. 4-е издание. - Ростов: Феникс, 2006. - 542с.

. Уильям Ньютон. Акварельная живопись. Как создать красивую картину. / Уильям Ньютон. - М: Кристина - новый век, 2004 - 48с.: ил.

. Уильям Ф.П. Рисуем голову и фигуру. / Ф.П. Уильям - М: Астель, 2005 - 31с.: ил.

. Уильям Ф.П. Рисунок шаг за шагом. / Ф.П. Уильям - М: Астель, 2004 - 31с.: ил.

. Чарльз Стивен. Учитесь рисовать человека в движении. / Чарльз Стивен. - Минск: Попурри, 2002 - 48с.: ил.

. Чухман, Е.К. Роль искусства в развитии способностей школьников: научно-исследовательский институт художественного воспитания академии педагогических наук СССР./ Е.К. Чухман. - М.: Педагогика, 1985. - 144с.

. Щипанов А.С. Юным любителям кисти и резца. / А.С. Щипанов - М: Просвещение, 1975 - 255с.: ил.

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание

Страниц

Размер файла

420.56 КБ

Просмотров

451

Покупок

Психолого-педагогические основы активизации творческой деятельности